教育论文

高中班主任在管理实践当中融入德育教育的讨论

时间:2018-08-23  来源:   DOC下载: 本文下载.doc

  摘要:随着教育事业的不断发展, 高中班主任在管理实践当中把学生作为德育教育的主体, 让高中学生能够在实践过程当中学习到德育思想的关键。本文主要根据高中班主任在管理实践当中融入德育教育的现实意义进行深入的讨论。     关键词:高中班主任; 管理实践; 德育教育; 高中班主任德育     现如今有许多的教育思想正在不断地融入到高中教学当中, 而且现阶段的德育教育也是被广大人民所关注, 班主任只有正确地指导高中学生树立正确的人生价值观念, 才能有助于学生在人生的轨道上更好地进行发展。     一、高中班主任管理实践当中融入德育教育存在的问题     1. 高中班主任教学目标不明确     根据目前情况的高中教学模式来看, 现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多, 不仅要对学生的学习情况完全地掌握, 更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活, 所以说, 现在的高中班主任不仅生活上的压力大, 在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案, 致使在德育教学的教学目标上没有明确的指向, 在一定程度上影响了德育教学效果, 而且高中班主任在实践的管理当中, 也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案, 致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式, 还要不断地对高中学生传达爱国思想, 让学生拥有奉献的精神, 以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式, 是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因, 当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化, 并没有根据教学步骤进行教学, 致使高中学生没能受到良好的道德培养, 致使德育教学效果没有得到提升。     2. 教学理念过于陈旧     现如今教育事业的不断发展, 高中的德育教学理念也应该随着时代的变换进行创新。但是现如今高中的德育教育其中的教学目标都没有进行明确的规定, 而且高中班主任也没有高度地重视德育教学的理念, 致使高中的德育教学效果达不到预期的教学效果。现阶段的高中教师还是主要以传统的教学模式进行教学。例如:现在有很多的高中班主任在班会的时候给学生开展“爱国主义教育”, 但是并没有根据现代的发展进行引导学生学习新的思想政治内容, 只是对高中学生进行开展“爱国主义”的教学活动, 让学生进行合唱一些关于爱国的歌曲又或者是对学生进行传统的教学, 给学生讲解德育知识等, 并没有完全地吸引学生的学习兴趣, 不仅没有提升学生的思想道德素养, 更是严重影响了高中德育教学工作效果的提升。     二、高中班主任管理实践当中融入德育教育的价值方法     1. 要以学生为主体     随着教育事业的不断发展, 现阶段的高中教学模式应该主要以学生作为主体, 而高中教师的主要教学内容应该和学生有关, 围绕学生进行设计整体的教学方案, 以此来提升高中课堂教学效果。教师需要对学生进行德育教育的时候先培养学生的主体意识, 让学生能够自主进行学习, 并不断地引导学生对自己的思维模式进行创新, 从多个角度、全方面地去分析问题、思考问题等, 让学生能养成良好的学习习惯。     2. 给学生营造良好的学习氛围     学生拥有一个良好的学习氛围, 不仅能有效地提升学习效率, 更是为构建和谐师生关系打下良好的基础, 当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候, 先是需要教师能够根据学生的学习习惯和学习情况进行设计教学方案, 让学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习德育知识, 从而养成良好的道德观念和情操。高中班主任可以依照高中学生的个性发展以及需求等进行开展德育教学的教学活动, 以此来提升德育教学的教学效果, 可以根据学生的兴趣开展学生感兴趣的教学活动, 一方面是为了能够在教学活动当中加深高中学生对德育教育的了解, 而另一方面就是为了学生能够在德育教学活动当中建立良好的品德。例如:高中班主任可以运用课后的时间, 给学生举办一个关于德育教学的主题, 并让学生自己进行组织, 要让每一名高中学生都参与到活动当中来, 最后再根据一个案例进行讲解自己的想法, 并让学生能够在聆听的过程当中相互学习, 以此来加深学生对德育教育的深入了解。     3. 建立友好的班级关系     当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候, 要以整个班级作为主体, 让每一名学生都能够积极地参与到组织活动当中, 并要把班级的活动策划进行精细的策划, 以此来加深学生们之间的友谊, 扩大学生的人际交往能力。高中班主任可以适当地组织学生进行开展关于体育游戏、演讲比赛和自制模型的教学活动, 让每一名学生都能积极地参与进来, 并在参与的过程当中不断地充实自己, 要时刻地保持着一颗正义、善良的心。     4. 提升道德素养     高中班主任可以在对学生进行德育教学的时候运用“生活化”的特点进行传授德育思想, 让学生能在生活当中就构建良好的思想道德品质。或者高中班主任也可以运用“实践性”模式进行教学, 教师可以适当地带领学生们参与公益活动, 让学生在实践当中树立正确的人生观和价值观, 有效地提升学生的思想道德修养。     综上所述, 高中班主任想要在管理实践当中融入德育教育, 首先就是需要能够不断地创新和改变教学模式, 给自己设计明确的教学目标, 还要在日常管理工作当中给学生逐渐地渗透德育教育的思想观念, 有效地提升学生的思想道德素养。

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