教育论文

论社会主义核心价值体系引导高校德育

时间:2016-02-17  来源:   DOC下载: 本文下载.doc

”论文”导读:要把建设社会主义核心价值体系融入高校德育的目标,更好地发挥高校的育人功能。建设社会主义核心价值体系,首先要发挥高校德育的政治性功能。
关键词:社会主义核心价值体系,高校德育
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》( 以下简称《决定》),第一次提出了构建社会主义核心价值体系,这是我们党一个重要的理论提升,对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴,具有十分重要的意义。《决定》还强调“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”,这是构建社会主义和谐社会向教育工作提出的新要求,是高校德育工作面临的一个新课题。高校德育工作的目标,是把大学生培养成热爱党、热爱祖国、热爱社会主义,具有坚定信念、良好心理素质的社会主义建设者和接班人。这一目标规定了社会主义核心价值体系引领高校德育工作。
一、社会主义核心价值体系在高校德育工作中的重要地位
《决定》指出:“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面是相互联系、相互贯穿的, 它所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是我国社会主义意识形态的主旋律。
坚持以社会主义核心价值体系指导高校德育工作,必须牢牢把握核心价值体系的基本内容,落实核心价值体系的基本要求。
第一,建设社会主义核心价值体系,为高校德育工作确立了科学的信仰。对马克思主义的指导,这是我们立党立国的根本指针,社会主义意识形态的灵魂。马克思主义的信仰问题,是建设社会主义价值体系、巩固思想道德基础的首要问题。科学的信仰是以科学为前提的。马克思主义是迄今为止关于人类历史发展规律的最严整、最有生命力的科学。一百多年来,没有哪一种理论、学说能像马克思主义那样保持勃勃生机,对推动社会进步起那样巨大的作用,造成那样深远的影响。尽管现在世界上的情况有很多新变化,但历史发展的总趋势并没有越出马克思主义所揭示的基本规律。作为中国化的马克思主义,毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,是马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革相结合的产物,是我们党的指导思想和理论武器。高校德育工作要毫无疑问地把马克思主义放在首要的位置,使之成为这个体系的指导思想。
第二, 建设社会主义核心价值体系,为高校德育工作奠定了牢固的思想基础。中国特色社会主义共同理想,集中体现了全国最广大人民群众的根本利益,这是全国各族人民团结奋斗的强大动力,是中华民族精神复兴的必由之路。当今中国,共同的理想是构建社会主义和谐社会。和谐的社会是以社会的必然和个人的自由为基础的。从价值目标来看,构建和谐社会的理想同我们的远大理想是一致的。建设社会主义核心价值体系,就要坚持不懈地进行理想信念教育,用建设和谐社会的价值目标凝聚人心、鼓舞人心。高校德育工作要引导大学生把实现个人理想与服务祖国人民统一起来,坚定全面建设小康社会目标的信念和信心,为构建社会主义和谐社会打牢共同的思想基础。
第三,建设社会主义核心价值体系,为高校德育工作树立了精神旗帜。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,这是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑,是当代中国人民开拓进取、不断创造新业绩的力量源泉。培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,是建设社会主义核心价值体系的重要任务之一,也是高校德育工作的重要任务之一。中华民族在五千多年的历史发展中,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,是维护国家团结统一、鼓舞人们奋发进取的精神旗帜,也是中国人民在未来的岁月里走向繁荣富强、构建和谐社会的精神纽带。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会发展要求,创立了以改革创新为核心的时代精神,即解放思想、实事求是,紧跟时代、与时俱进,抓住机遇、开拓进取的精神。高校德育树立民族精神和时代精神,就要把大学生发展寓于民族复兴之中,在构建和谐社会的实践中创造和提升人生价值。
第四,建设社会主义核心价值体系,为高校德育工作提供了道德支撑。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,这是中华民族传统美德、优良革命道德和时代精神的完美结合,是我们判断行为得失、确定价值取向、作出道德选择的基本准则。荣辱观,是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。它是世界观、人生观、价值观的重要内容。树立正确的荣辱观,是社会文明程度的重要标志,是形成良好社会风气的重要基础。我国社会的深刻变革,经济的快速发展,文化的相互激荡,对大学生思想道德观念产生了多方面影响。高校德育工作以培养大学生高尚的道德素质为已任,要坚持不懈地深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育,形成良好的文明风尚,使之能够正确处理国家、集体和个人三者利益关系,具有强烈事业心和责任感;艰苦奋斗、诚实守信、公正公平、善于合作;遵纪守法、遵守社会公德、文明礼貌等素质,为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德支撑。
二、开展社会主义核心价值观教育具有重要的现实意义
社会存在决定社会意识。我国经济体制的巨大变革,经济全球化的迅猛发展,必然引起社会意识的相应变化。在新的历史条件下,加强大学生德育面临着严峻的挑战,具有特别重要的意义。
1.市场经济的负面影响,要求对大学生开展社会主义核心价值体系教育,树立正确的世界观、人生观、价值观。市场经济所蕴含的自立、竞争、效率、平等意识、民主意识和开拓创新精神,都是社会主义精神文明所极力倡导的,对大学生有着积极的影响。然而,市场机制盲目地、自发地追求利润最大化,导致义利关系颠倒,私欲膨胀,将个人与集体对立起来,加之“独生子女综合症”,导致自我中心,个人至上。将市场经济片面地理解为自由经济,导致生活作风自由散漫,我行我素,丧失社会责任感。把市场经济的运行规则简单内化为自身人格导向,这必然影响青年大学生的健康成长。市场经济中的激烈竞争及社会快速发展使一列社会问题凸显:下岗失业人员的增加,“三农”问题、城乡差别、地区差别、贫富差距、升学和就业压力、金主义、享乐主义、极端个人主义的影响以及信用缺失等现象,使一些大学生对现实的认识产生了迷茫,他们的价值观和人生观发生了扭 曲 。

”论文”导读:高职生德育工作要根据他们的心理特点从多个角度入手,才可以取得最佳效果。他们对正常的德育工作往往是感情上的拒绝,在根本没弄清教育的内容之前就断然拒绝了,因而许多传统的德育方式、途径均导致效果不佳。 关键词:高职生,德育 高职生心理特点 未脱离高考阴影的影响,理想中的自然我与现实生活中的我发生冲突。高中三年的辛勤付出,目的就是上大学,实现自己心中美好的理想。而高考的结果,与他们人生的理想相去甚远,这对于年轻的他们来讲,无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择,因此,高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去,从而导致不能很快调整心态面对现实,在学习上缺乏[详细内容...]

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