教育论文

高等美术教育教学中后现代艺术思想的渗透路径

时间:2018-09-03  来源:   DOC下载: 本文下载.doc

  摘要:本文首先对后现代艺术概念及其思想做了综合性的概述, 并根据后现代艺术思想的特征, 结合当前高等美术教育教学实际情况, 对其渗透后现代艺术思想的教学模式进行了构思, 且按照设定共性课程、实施因材施教、重视能力培养的教学思路, 提出四个渗透的有效路径。旨在充分发挥高等美术教育教学的正向作用, 加强教学的传统文化意识, 进而为国家输送更多优秀人才, 提高国家的文化软实力。   关键词:高等美术教育; 后现代艺术; 思想渗透; 教学; 美术教育教学论文配图   在现代社会背景中, 后现代主义观念是推动世界美术教育全面革新的主要驱动力, 并对我国高等美术教育的现代化发展产生了深刻的影响, 具有重要意义。随着我国社会主义市场经济以及多元文化的迅速成长, 高等美术教育也要顺应社会发展节奏, 明确国际美术教育趋势, 全面实施新一代改革。其不仅要转变传统教学理念, 更要创新教学方法、优化教学模式, 应与时俱进、不断探索。与此同时, 更要意识到后现代艺术思想对于当代美术教育的引导促进作用, 掌握其思想内容及特征, 以便更好地将其渗透到教学当中, 借此来提高学生的专业能力及素养, 为教学的可持续发展奠定良好基础。   一、后现代艺术及其思想概述   (一) 后现代艺术概念   随着科技的不断发展与进步, 量子力学领域中的基础理论逐渐扩大范围, 涉及了各个学术领域。正是因为受到了量子力学等方面的影响, 许多艺术家也对相应事物所生存的形式产生了与以往完全不同的看法, 越来越多的人开始认为, 事物在环境当中的存在形态并不一定是永远不变的, 它通常情况下是通过形式多样的形态来得以体现, 并在其基础上生成了后现代主义的概念。与此同时, 随着现代分析学的影响与社会的不断改变, 以及有关科技决定一切的说法同样都对现代艺术思潮的产生起到了深刻的影响。这在某种程度上充分显现出了当代西方分析学领域中较为关键的流派与艺术领域相互融合的密切关系, 进而逐渐构成了现代西方多变却又冲突的后现代艺术概念。   后现代艺术是20世纪中下叶以后发展到当前时期的艺术现象, 其主要目的是要彻底改变以往的审美模式, 尽可能实现实际生活与艺术领域的完美融合。后现代艺术更加注重对主流艺术的斟酌以及对少数民族或偏远地带艺术的关注, 提倡多种艺术表现形式的共同存在与彼此融合, 力求从传统艺术以及现代艺术的基本形式学领域过渡到方法论形式, 并且借助于艺术的形态来展现具有不同思维模式的形式。   (二) 后现代艺术思想   后现代艺术是艺术思想范畴中的一种具体方式。根据当前形势, 后现代艺术也是较为复杂多变的艺术思潮。在后现代主义背景下, 其汇聚了各种思想类型, 例如解释新学、解构主义、后现代女权哲学等。这些不同的思想流派之间存在较大的差异性, 但同时也具有共同特性, 立足于某种全新的后现代主义思维模式。而全新的思维模式象征着后现代艺术中不同的思想流派认知世界的奇特角度。因此, 能够从中总结出后现代艺术思想所具有的以下几种特征。   其一是反省现代。从思想内容上分析, 后现代艺术在此主要有三方面的具体表现。首先是反理性, 后现代主义者不仅对科学的合理性持有反对态度, 同时对最终理性的价值也同样不赞同。他们驳斥科学理性中所含有的权威, 反对追求最终真理的人生观。他们根据人的日常生活及积累的经验中体现出的永远是片面、混乱、不统一的理念出发, 主张一种不协调、个性化的价值认知。其次是反核心、反统一、反整体的表现。这是解构主义中的具体要求, 其宗旨就是拆散那些只具有整体核心的结构的统一性, 而将差异性原则当成评判所有事物价值的主要依据。最后则是反肯定性, 对传统的哲学理论所强调的唯一真理的定论表示不支持, 它注重的是认知者与解说者的主观意识与积极性, 突出人对结果认知的多面性与变化性。   其二是多样性思想。在思想系统的方法论中, 后现代艺术充分认同世界是丰富多彩、形式多样的, 也对世间万物所具有的差异性给予了肯定。梅洛曾提出, 没有任何一个人能够保证同时看到多面体的各个面。换言之, 在时空的不断变化以及认知者的转变中, 人类认知的成果也是有所不同的。在后现代艺术思想中, 人对于真实世界的认知最多也只是多元化和分歧性, 主张人应努力尝试通过不同角度去看待世界、领悟世界。   其三是否定式思想。从思想的属性上分析, 后现代艺术主要针对现代社会进行批判与否定, 充分显示出否定的思维取向。它所强调的否定与虚无主义存在本质上的不同。事实上, 后现代主义艺术家们对批判与反省过于重视, 而严重忽视了构建。尤其是后现代艺术在发展到美国后出现了分歧, 产生了带有破坏力倾向的后现代艺术与先进性的思想。其中, 先进性的思想流派注重现代化的传承性。   二、高等美术教育教学中渗透后现代艺术思想的构思   (一) 设定共性课程   运用多途径、多层面、渗透性的教育模式, 加强专业课程之间的共同性设定以及教学内容的编排。包装设计、平面设计、景观设计、室内设计专业, 在艺术设计专业的系统中, 彼此之间在整体上存在着共同性, 远超于个体之间的差异性。从理论的角度分析, 这些专业课程间的差异性通常是表现在相互不同的技能上, 但这却是它们自身专业所探究与解决的内容。因此, 加强不同专业课程之间的共同性设定具有重要意义, 更是培养综合素养高的专业艺术人才的根本要求。这种加强设定, 不仅要拓宽范围, 同时还要增加深度。这样能够有利于学生掌握全方位的专业知识, 并且也极大程度地提高了学生的专业能力。因此, 在高等美术教育教学过程中, 应向学生渗透多种不同的艺术思想, 让学生有足够的机会按照自身的特点有针对性地向不同思想流派靠拢, 借此来实现他们的个性化发展。   (二) 实行因材施教   尊重学生的个性化发展, 运用因材施教, 有效挖掘学生内在的艺术创作潜能。一个人的性格、特点、品格等方面能够充分体现出其精神世界。特点就是所谓的个性, 主要指的是在世界万物中与众不同的个体, 它与性格、涵养共同构建了人的品格。教师要尊重学生按照自己的方式及习惯去生活, 并积极指引学生逐渐将自己的生活更加精细化、个性化, 从中形成属于自己的独特生活文化, 在主流文化中更好地突显出个性文化。而艺术设计师在设计时, 向来对于作品的独特性较为重视, 这主要是因为透过具体的设计作品, 能够充分看出设计者的品格及审美情趣, 同时这样的作品往往还体现着设计者的创作态度。后现代艺术对此也十分重视, 并且其是每位艺术家创作的主要目的。   三、高等美术教育教学中后现代艺术思想的渗透路径   (一) 加强审美教育、提高文化素养   在现代化信息社会不断发展的背景下, 高等美术教育教学的目标是需要教师与学生之间能够建立稳定的亲密互动关系, 借此来提高学生的思想品德、个人素养、学识内涵、专业水平等综合性能力, 培养他们的创作力与审美力, 促进身心健康发展, 为正确的世界观与价值观的动态发展奠定坚实基础。目前, 高等美术教育教学应转变传统的教学理念及方式, 从原有的过于注重学生专业技能教育方向逐渐向加强学生审美教育上转型, 与此同时, 还要强化学生的文化涵养。在高等美术教育教学实施过程中, 学生在学习相关知识时, 应充分对艺术知识中的历史文化背景及发展历程进行全面了解。尤其是传统艺术纹样及民族文化符号等, 更应对其展开探究式学习, 借此来丰富学生知识体系, 提高文化内涵。因此, 教师在评价学生的作品时, 首先要与学生共同欣赏, 并找出风格相似的作品进行对比, 在师生的相互探讨中, 逐渐让学生善于自主思考、辨别及评判, 学生可以自由地说出真实的想法或评价, 在这一过程中, 逐步加强学生审美能力。   (二) 紧密联系生活、增强生活领悟   我国高等美术教育教学所制定的课程内容应经过专家小组的综合分析、讨论后而决定, 这样才能确保教学内容的科学合理性, 体现时代性, 调动学生积极性, 促使学生在学习当中得到最优质的教学服务。兴趣是学生进行学习的内在驱动力, 是他们的思维导向, 当学生对某件事物产生兴趣时, 才会表现出强烈的好奇心, 进而激发自我探索欲望, 充分发挥主观能动性。因此, 在高等美术教育教学中, 要让学生利用对相关艺术创作技巧的学习来提高自身的审美能力, 运用设计作品来充分表达自己内心真实的情感与感受。而对于审美感受的表达主要依靠日常生活中的经验、观察到的事物以及生活带给自己的一系列感受等, 将这些全部转移到作品当中。对此, 高等美术教育教学中, 教师应充分注重学生对于生活的领悟, 并根据学生在生活中不同形式的活动、不同经历的内容等呈现在作品上的具体形态, 让教师更加深入地了解学生的思想状况, 而学生从生活中所获得的各种领悟会成为他们日后设计创作的主要灵感来源与素材。   结语   当前的现代信息化社会改变了社会传统形态, 推动了艺术界的发展。对于高等美术教育来说, 应充分将教学与实际生活联系在一起, 同时也要积极顺应现代教育发展趋势, 满足当代教育体制改革的要求。后现代艺术思想为高等美术教育教学带来了许多启示, 为其教学改革指明了正确的方向, 提供了有利的参考意见。因此, 高等美术教育在充分了解与掌握后现代艺术思想的基础上, 应积极将其渗透到教学各个环节中, 转变传统教学模式, 为学生营造更加舒适的学习环境, 创造良好的学习条件与实践平台, 从而通过后现代艺术思想的熏陶, 让学生在学习过程中逐渐提高审美能力、创作技巧、敏锐洞察力以及创新能力, 拓展学生的横向知识与纵向知识, 丰富他们的文化内涵, 加强综合素养, 同时有效推动高等美术教育的不断发展。   参考文献
  [1].夏云峰.后现代视野下的我国高等美术教育创新研究.四川戏剧, 2016.12
  [2] .刘磊霞.论后现代课程观对高校美术教育改革的启示:以综合材料课程教学改革为例.艺术教育, 2017.Z4
  [3] .丁凌云, 王宝成.后现代艺术思潮对黑龙江省美术教育改革的影响.美术大观, 2013.9  

摘要 :在我国经济迅速发展的背景下, 人们的生活水平发生了很大改变, 家长对于孩子的教育要求也越来越高, 儿童美术教育已经成为当代儿童的基本教育, 因此, 本文将从儿童美术教育中教学素材多样性进行分析, 探究教学素材多样性对教育效果的影响。在对儿童美术教育中教学素材多样性的研究中首先对儿童美术教育中教学素材多样性进行分析, 从而提出一些关于教学素材多样性的建议。当代儿童美术教育主要是通过临摹的形式让儿童初步了解美术文化, 所以美术教学素材多样性对儿童美术发展方向以及教学效果有着重要意义。 关键词 :儿童美术教育; 教学素材; 多样性; 我国经济的迅猛发展, 也使得我国从生产大国成为了世界性的消费大国, 当前我国人文环境已[详细内容...]

教育论文
亲!请与朋友分享本文哦!
《高等美术教育教学中后现代艺术思想的渗透路径》
链接:/jiaoyu/0381280.html
声明:本网站的信息仅为传递网友分享,仅供参考,并不代表本网观点,也不对其承担责任,若侵权请联系我们删除。
网站首页 | 关于我们 | 诚聘英才 | 广告服务 | 服务条款 | 免责声明 | 网站地图 | RSS
封开生活网(www.119so.cn) - 引领城市好生活!带您搜寻封开优质的生活、活动、购物、美食、旅游、便民、出行、房产等信息。
国家工信部ICP备案:【粤ICP备08008545号】

粤公网安备 44030302000658号

关注公众号免费发信息